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回眸2024 | 現(xiàn)代服務(wù)系亮點(diǎn)工作回顧

時(shí)間：2025-01-26       來(lái)源：現(xiàn)代服務(wù)系       發(fā)布人：       點(diǎn)擊率：

前言

歲月更替，華章日新。2024年，我們經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，也收獲了成長(zhǎng)；我們見(jiàn)證了變革，更參與了創(chuàng)造。這一年，在學(xué)校聯(lián)合黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們用實(shí)干擔(dān)當(dāng)再譜“人民滿意教育”新篇章。為了共同銘記那些以教學(xué)創(chuàng)新引領(lǐng)質(zhì)量提升、在科研探索中屢創(chuàng)佳績(jī)、于細(xì)微之處彰顯人文關(guān)懷的“平凡”又“不凡”瞬間，也為了激勵(lì)每一位為學(xué)校發(fā)展傾注心血、揮灑汗水的師生肩負(fù)榮耀與責(zé)任繼續(xù)前行，讓我們一起盤點(diǎn)各部門亮點(diǎn)工作，致敬每一位奮斗成長(zhǎng)的職教人。

推進(jìn)教學(xué)深改革，賦能專業(yè)新發(fā)展

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工學(xué)一體化改革要求，緊緊圍繞工學(xué)一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極完善工學(xué)一體化課程及相關(guān)材料。組織教師深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)工作流程和崗位需求，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課程教學(xué)中，確保工學(xué)一體化課程有的放矢地在專業(yè)教學(xué)中展開(kāi)。

實(shí)踐教學(xué)案例

健康服務(wù)與管理專業(yè)組織學(xué)生去福利中心開(kāi)展崗位見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生親身感受康養(yǎng)照護(hù)在實(shí)際中的重要作用。這種實(shí)踐教學(xué)方式大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)方向。平面設(shè)計(jì)專業(yè)充分發(fā)揮專業(yè)特色，聯(lián)合校企合作單位威海郵政開(kāi)展真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)宣傳郵票與簿冊(cè)，將課本知識(shí)融會(huì)貫通，為日后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。電子商務(wù)專業(yè)邀請(qǐng)電商合作企業(yè)專家入校為學(xué)生講解直播知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)從事本職業(yè)所需的職業(yè)資格要求，堅(jiān)定學(xué)好本專業(yè)的信心。

根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)計(jì)。一方面定期進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，淘汰落后專業(yè)，集中力量發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密的專業(yè)；另一方面深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保培養(yǎng)出的學(xué)生具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

以賽促學(xué)強(qiáng)本領(lǐng)，以賽促教助提升

將競(jìng)賽成果融入課堂教學(xué)和教材中，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。例如，將競(jìng)賽項(xiàng)目案例引入課程教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解實(shí)際項(xiàng)目的操作流程和要求；組織競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓參賽師生分享競(jìng)賽過(guò)程中的收獲和體會(huì)，激發(fā)全體師生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。積極組織參加各類技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為師生提供展示自我和鍛煉能力的平臺(tái)。王林林、周燕獲第五屆山東省技工院校教師職業(yè)能力大賽第四名（二等獎(jiǎng)）；董麗軍、王麗雅獲第五屆山東省技工院校教師職業(yè)能力大賽第八名（三等獎(jiǎng)）；李琳獲2024 年山東省“技能興魯”職業(yè)技能大賽第六屆山東省電子商務(wù)師職業(yè)技能競(jìng)賽第二名（一等獎(jiǎng)）。

提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才

深入開(kāi)展教研教改，鼓勵(lì)教師積極參與課題研究、教學(xué)改革等活動(dòng)。組織教師參加教學(xué)改革研討會(huì)，分享教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果，激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新熱情。

組織教學(xué)觀摩、教學(xué)聽(tīng)課等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)教法經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足等方式，不斷改進(jìn)教學(xué)；通過(guò)建立教學(xué)反饋機(jī)制，及時(shí)收集師生意見(jiàn)建議，為教學(xué)改革提供依據(jù)。

高度重視教師能力的培養(yǎng)和提升，積極組織教師參加各類培訓(xùn)、交流研討等活動(dòng)，為教師提供廣闊的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。如邀請(qǐng)教育專家進(jìn)行教學(xué)方法講座，組織教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)等，通過(guò)這些活動(dòng)，教師們不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

積極開(kāi)展企業(yè)走訪調(diào)研，鼓勵(lì)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉。既能充分了解企業(yè)用人需求、薪酬、福利待遇等具體情況，又可以將企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)帶回課堂，提高實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

加強(qiáng)課程思政建設(shè)，細(xì)化學(xué)生管理工作

注重課程思政的建設(shè)和發(fā)展，將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)中。深挖專業(yè)課程中的思政元素，如職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任等，將思政教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合；組織教師開(kāi)展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，提高教師的課程思政教學(xué)能力。

建立課程思政教學(xué)資源庫(kù)，為教師提供豐富的課程思政教學(xué)素材。開(kāi)展課程思政教學(xué)研討活動(dòng)，分享課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，推動(dòng)課程思政深入發(fā)展。

進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生管理工作，完善系部和班級(jí)管理體系，提高管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。細(xì)化班級(jí)量化考核機(jī)制、任課教師問(wèn)題反饋機(jī)制以及重點(diǎn)學(xué)生管理檔案等，做到有跡可尋，有據(jù)可依；每周對(duì)班級(jí)突出以及代表性問(wèn)題進(jìn)行備案，梳理總結(jié)特點(diǎn)規(guī)律，杜絕此類問(wèn)題再次發(fā)生；結(jié)合節(jié)日、時(shí)事等節(jié)點(diǎn)熱點(diǎn)，開(kāi)展系列強(qiáng)化思政活動(dòng)，營(yíng)造良好育人環(huán)境。

深化產(chǎn)教融合，培育雙高人才

系部深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，圍繞“聚焦技能、提質(zhì)增效、凸顯特色”創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)安排實(shí)地考察、短期見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，與聯(lián)橋公司、卡爾電氣、那香海集團(tuán)等名企合作，讓學(xué)生在真實(shí)職場(chǎng)中學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能；同時(shí)，重視畢業(yè)生就業(yè)，積極拓展渠道、完善服務(wù)體系，推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)，為就業(yè)工作優(yōu)化提供支撐。

路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。2025年，現(xiàn)代服務(wù)系將一如既往秉承著對(duì)教育的熱愛(ài)，腳踏實(shí)地，不忘初心，砥礪前行。